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大约从2007年起，非军队教学相关单位开始正式评定教授们的等级二级教授与一级教授有什么区别，并与工资、退休金等待遇挂钩。不知来自何方圣旨，更不知为什么，冷酷的现实却是一级教授只有院士才能当的上。换句话说，不管你资历多老，贡献多大，影响多么深远，在本职工作上多么突出，培养了多少优秀的学生，如迈不进院士的门坎，就不要奢望能当上最高级别的教授。
顾名思义，教授在全世界都只是一个教学职称，同样是教授，如一定划分出等级，区别其高低，当然唯一的根据就应是其教学成绩与在培养人才方面的贡献。姑且不谈现今院士遴选制度是否科学、合理，但大家都明白院士与教授是完全不同的概念二级教授与一级教授有什么区别，二者不可能划等号。现实是绝大多数优秀的教授都无缘于院士，反过来也不能说，只要能当选院士就必然是优秀的教授。如前所述，评价教授优劣的最主要标准应该是其教学成绩、培养学生的多少与学生们的学术成就大小。有的院士主要从事的并不是教学工作，而是科研，评为一级研究员还可能绰绰有余，但是否能适合当一级教授就另当别论了。随着当选院士的平均年龄下降，越来越多的院士并没有多少教学经验与教学成绩，培养出来的学生也寥寥无几。我相信大多数院士们也是由其老师培养出来的，如按现在的规定，其结果只能是培养出院士的教授要屈为二级，而有院士头衔的上述教授的学生们，无论其教学成果怎样，甚至实际真正参加教学与否，都自然是一级教授，这岂不是咄咄怪事？
上述不平等现象在有教学任务的医院里尤为突出。临床医学大致属经验科学的范畴，从医时间的长短往往是决定因素之一，医生的优劣是以能否会看病、看好病、学生的多寡及在医疗界影响的大小而论。而院士主要是以创造性、科研成果为主要评价标准。因为侧重标准不同，临床各学科的开拓者们及各专科公认的全国学术带头人们，绝大多数与院士无缘。但是若说到教授评级，他们只能屈居于二级，实在显得无公理可言！其他学科我不敢妄言，我一直在为呼吸学科罗慰慈、朱元珏、于润江等一大批老前辈们评不上一级教授而心中不平，我相信这些前辈们看重的并不是物质待遇，而更重要的是能否对他们医疗与教学生涯的成就做出正确的评价。
身在军队的文职科技工作者们，评级体系与非军队系统有着根本的不同，包括医生、教学人员在内，依据其资历及贡献大小划分为十余个专业技术等级，其中三级以上相当于副军级，二级以上相当于正军级。除专业技术等级外还有行政级别，该级别相当于军事将领们的军衔。特级为最高行政级别，要求在专业技术一级等级内任满6年，且有重大突出贡献者才有可能授予。上述技术与行政等级都与工资等物质待遇挂钩，其中以技术等级所占比重为大。
不才笔者被授予技术一级已8年，文职特级已2年余，因我身兼主任医师与教授职称，也可以说在8年前我已经是一名名副其实的”一级教授”了。文末，我不由地以自己能半路从军为幸运，也更加为在地方工作的比我更优秀的老师、前辈们感到不平。
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